Laëtitia Pinet

"Toucher les figures géométriques pour mieux les connaître : effet de l'exploration visuo-haptique de figures géométriques planes (cercle, carré, rectangle et triangle) chez les enfants de 4 et 5 ans", sous la direction de Edouard Gentaz.

L'objectif de cette thèse est d'évaluer chez les enfants de 4 et 5 ans la reconnaissance visuelle de quatre figures géométriques (cercle, carré, rectangle et triangle) et les effets de l'ajout de la modalité haptique (tactilo-kinesthésique) dans un entraînement destiné à favoriser leur apprentissage.

Un premier axe des travaux consiste à construire un test afin d'évaluer les connaissances des jeunes enfants en ce qui concerne le cercle, le carré, le rectangle et le triangle. Plus précisément, nous examinons si la reconnaissance de ces figures est déterminée par le nombre d'axes de symétrie, leur orientation spatiale et le rapport entre les côtés d'une figure (caractéristiques définissant leur degré de typicalité). Notre hypothèse est que la reconnaissance de ces quatre figures dépend en partie du nombre d'axes de symétrie, avec une meilleure reconnaissance pour les cercles, puis pour les carrés, puis pour les rectangles et enfin pour les triangles. De plus, la reconnaissance des exemplaires prototypiques du carré, du rectangle et du triangle est meilleure que celle des exemplaires non prototypiques.

Un second axe des recherches consiste à évaluer les effets bénéfiques de l'ajout de la modalité haptique dans un entraînement destiné à préparer l'apprentissage de la géométrie. Dans ce but nous comparons deux entraînements qui ont en commun de proposer des exercices destinés à travailler l'identification des catégories et des principales propriétés géométriques. L'entraînement " VH " (Visuo-Haptique) utilise les modalités visuelle et haptique pour explorer des figures en relief alors que l'entraînement " V " utilise uniquement la modalité visuelle pour explorer des figures dessinées. Notre hypothèse est que l'introduction d'une exploration kinesthésique dans un travail sur la reconnaissance des figures géométriques, compte tenu des caractéristiques du système haptique, obligerait l'enfant à traiter les figures de façon plus séquentielle et plus analytique, lui permettant de mieux conceptualiser chaque catégorie de figure.

Articles dans des revues

PINET, L. & GENTAZ, E. (soumis). Evaluation of multisensory interventions intended for the acquisition of geometrical shapes in kindergarten children: A study on the contribution of the haptic modality.

Gentaz, E., Bara, F., Paluel-Germain, R., Pinet, L. et Hillairet de Boisferon, A. (sous presse). Les apports bénéfiques de l'ajout de la modalité haptique manuelle dans les entraînements destinés à la préparation des apprentissages fondamentaux chez les enfants en grande section de maternelle. Incognito, Cahiers Romand des Sciences Cognitives.

PINET, L. & GENTAZ, E. (2008). Évaluation d’entraînements multisensoriels de préparation à la reconnaissance de figures géométriques planes (cercle, carré, rectangle et triangle) chez les enfants de 5 ans : Étude de la contribution du système haptique manuel. Revue Française de Pédagogie, 162.

PINET, L. & GENTAZ, E. (2007). Toucher pour mieux apprendre : Le cas de la reconnaissance des formes géométriques par les jeunes enfants. Vue d'Enfance, 50, 12-14.

PINET, L. & GENTAZ, E. (2007). La reconnaissance des figures géométriques planes par les enfants de 5 ans. Grand N, 80, p. 17-28. (pdf)

Communications orales à des congrès

PINET, L. (2008). Evaluation of multisensory interventions intended for the acquisition of geometrical shapes in kindergarten children: A study on the contribution of the haptic modality. XXIX International Congress of Psychology, juillet 2008, Berlin, Allemagne.

PINET, L. (2008). La reconnaissance et l’apprentissage de figures géométriques planes élémentaires chez les enfants de 5 ans. Cercle des géomètres disparus, mars 2008, Grenoble, France.

PINET, L. (2007). Ajout de la modalité haptique manuelle dans un entraînement destiné à préparer l’apprentissage de la géométrie chez les enfants de 5 ans. Évaluation des apprentissages : articulation entre recherches en psychologie cognitive et pratiques enseignantes, novembre 2007, Rouen, France.

Pinet, L. (2006). Influence de la modalité visuo-haptique dans l'apprentissage des formes géométriques planes chez les jeunes enfants. Journée Annuelle de l'Association Montessori Française, mai 2006, Paris, France.

Pinet, L. (2006). La reconnaissance et l'apprentissage visuo-haptique de figures géométriques planes (cercle, carré, rectangle et triangle) chez les enfants de 5 ans. Entretiens de la Psychologie et des Psychologues, novembre 2006, Paris, France.

Communiqués de presse

Toucher des figures géométriques pour mieux les reconnaître visuellement. Communiqués de presse du CNRS, 4 juillet 2008.
http://www2.cnrs.fr/presse/communique/1377.htm
http://www.alpes.cnrs.fr/?dossier_nav=671&id=1668&action=details

Maths : La géométrie par le toucher. Le Café Pédagogique, L'Expresso du 7 juillet 2008.
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2008/07/07072008Accueil.aspx

Pédagogie : toucher aide les enfants à mémoriser les figures géométriques. VousNousIls.fr, Dépêches de l'éducation, 5 juillet 2008.
http://www.vousnousils.fr/page.php?P=data/autour_de_nous/l_actualite_du_jour...

Toucher. MidiLibre.com, 7 juillet 2008.
http://www.midilibre.com/articles/2008/07/07/20080707...

Animation pédagogique « apprentissage en maternelle »

Édouard GENTAZ, Laëtitia PINET & Maryse CODA (2006/07). Toucher les formes géométriques pour mieux les connaître. Effet des entraînements visuels et visuo-tactiles au cours de l’apprentissage de formes géométriques planes. Inspection Académique de Saint Martin d’Hères, Isère.

En préparation : Thèse de doctorat en psychologie cognitive

Lieu : Laboratoire de Psychologie & NeuroCognition, UPMF, Grenoble

Financement : Convention CIFRE depuis novembre 2005

école doctorale : Ingénierie pour la Santé, la Cognition et l'Environnement (EDISCE)

Directeur : Edouard Gentaz, CNRS

2005 : DEA Modélisation Cognitive, NeuroCognition et Cognition Sociale

Lieu : Laboratoire de Psychologie & NeuroCognition, UPMF, Grenoble.

école doctorale : Ingénierie pour la Santé, la Cognition et l'Environnement (EDISCE)

Intitulé du mémoire : Dyslexie développementale et trouble visuo-attentionnel dans une tâche révélant des aspects visuo-orthographiques et graphomoteurs.

Directeur : Sylviane Valdois, CNRS

2003 : Maîtrise de Psychologie

Lieu : Université Pierre Mendes France, Grenoble.

Intitulé mémoire : Rôle des connaissances morphologiques dans l'apprentissage de la lecture et de l'écriture au CP et au CE1.

Directeur : Sonia Kandel et Pascale Colé.

Vacations de Recherche CNRS

Collaboration avec Spinelli, E., Conception et expérimentation sur le thème de l'acquisition de la liaison grammaticale en grande section de maternelle

Vacations d'Enseignement UPMF

Psychologie différentielle, Licence 2

Psychologie du langage, Licence 2